有这样一群孩子，他们五感健全，却对声音“充耳不闻”，对四周“视而不见”，不知如何开口与人交流……自闭症儿童就像星星一样生活在自己的世界里，因此也称为“星星的孩子”。据统计，自闭症发病率呈逐年上升趋势。大众对自闭症的关注越来越多，但社会上对自闭症群体能实施有效治疗的特殊教育机构少之又少。
　　南海区妇联聚焦服务区内特殊儿童，通过项目化运作，联动南海女企业家协会、党员、志愿者等多方力量，在南海区彩虹特殊教育培训中心引入专业的康复服务，利用音乐教学，帮助自闭症儿童与人相处、协作，改善其社交障碍问题，开发大脑潜能，改善症状。
　　音乐疗法架起沟通桥梁
　　“音乐本质是一种交流手段，能改善自闭症儿童社交障碍问题。”该项目主管罗家怡介绍，通过音乐治疗课程，自闭症儿童学习节奏类乐器，手指的活动可带动大脑的发育。然而，南海区内约90%的康复训练服务机构为私立机构，其师资力量及经费严重匮乏，课程设置单一，难以引入专业的“奥尔夫音乐”教学课程。
　　关爱星星孩子项目开展“音乐义教课堂”，引进非洲鼓，老师在教学过程中观察孩子的喜好和接受程度，带领孩子进行如跟唱、动作模仿等生动有趣的音乐游戏，强化孩子的机体协调能力和语言能力，让孩子逐渐把控自由散漫的习惯，掌握自身情绪。
　　“小柔的非洲鼓掌握得相当不错，课堂的注意力也慢慢集中起来，不再沉浸在自己的小世界当中。”罗家怡介绍，小柔是一名“星星的孩子”，安静、没有眼神接触、就像活在自己世界里。“与志愿者的言语鼓励相比，音乐更容易引起她的兴趣。”如今，小柔与他人的互动逐渐增多，也学会了用微笑回应老师的鼓励和称赞，并积极参与互动。
　　随着课堂的深入，孩子们开始根据老师的指令，尝试共同完成一首完整曲目的演奏。“一开始总会有很多孩子抢拍或者反应不过来，导致合奏失败。”罗家怡回忆，但随着时间的推进，孩子们越来越合拍，最终成功完成整首曲目的合奏。罗家怡介绍，合奏在继续强化孩子协调能力的同时，也增强了孩子的自信心，提高了孩子的互动性和配合性。
　　今年6月，项目组将过去一年间的课程教案加以整理，并印制出册。罗家怡介绍，制作教案的目的在于帮助家长及特殊机构人员更好地理解课程，将课程日常化、普及化、可复制性持续性使用，以支援民办特殊机构音乐领域教育，丰富机构课程设置，服务更多自闭症儿童。
　　多方力量呼唤社会关注
　　音乐义教课堂开展后，孩子们逐渐发展成一个以哼唱、非洲鼓、奥尔夫乐器合奏的15人小乐团组合。该组合曾作为表演嘉宾登上南海残疾人文化艺术节的舞台，当时家长们也到现场观看演出。除了“音乐义教课堂”，该项目还组织家长开展“亲子音乐沙龙”，加深家长的理解，增进亲子关系。
　　“有一些家长缺少对自闭症的正确认识，甚至认为自己的孩子只是内向，比较孤僻。”罗家怡介绍，活动帮助家长了解和接纳更多能帮助自闭症儿童改善症状的方法，让自闭症儿童得到家长的支持的同时，也唤醒了更多人对自闭症儿童的关注和关爱。
　　厚德关爱儿童慈善会成员唐先生在参与活动的同时，主动向项目工作人员表示愿意为孩子提供新衣服或校服；亲子义工队的领队张伊婷多次参与音乐义教课堂，召集队员探访孩子。罗家怡介绍，张伊婷多次探访一对“星星兄弟”，在课堂上与他们一起听音乐，玩游戏。如今，两兄弟都“认得”张伊婷，还称呼她为“张妈妈”。
　　据统计，自2017年7月项目开展以来，共组织了13次活动，志愿者达163人次，共服务自闭症儿童及其家长共358人次。项目积极链接南海区各级妇联、厚德关爱慈善会等社会资源，通过走访社区，招募南海区的自闭症儿童参与到音乐治疗课堂中，唤醒社会大众对该群体的关注与关爱。（来源：佛山市妇儿工委办供稿）